関関同立文系数学で青チャートが重い人へ｜例題を絞るか教材を替えるか

青チャートが重い原因を3つに分ける

「進まない」という結果が同じでも、原因によって対応は変わります。直近で止まった例題を開き、どこまでなら自分でできるのかを確認してください。

数研出版の改訂版『チャート式 基礎からの数学I+A』の案内では、教科書水準から入試水準までの問題を掲載し、「指針」で解法の方針を説明すると紹介されています。幅のある教材なので、掲載順にすべて進めることと、自分に必要な学習を進めることは分けて考えましょう。

原因は一つとは限りません。「二次関数は量、確率は理解」のように単元ごとに記録すると、全冊を替える必要があるかを判断しやすくなります。

例題を絞って続ける方がよい場合

説明を理解でき、取り組んだ例題の方針を自分で立てられるなら、教材変更より先に学習対象の整理を検討します。厚い本であること自体は、変更の決め手になりません。

「全部やらない」と「必要な範囲を落とす」を分ける

例題を絞るときは、単元を丸ごと飛ばすのではなく、必要な単元の代表的な処理を残します。問題数を減らしても、公式の適用条件や基本的な方針を確認する機会が消えないようにしてください。

• 受験で使う範囲と、授業・学校課題として必要な範囲を分ける。
• 同じ処理の反復例題は、まず代表例題で自力の解答を確認する。
• 間違えた例題と、初めて学ぶ処理は復習対象として残す。
• 余裕ができたら、保留した問題が必要かを過去問や学習状況から見直す。

「基本例題だけで関関同立に十分」とは一律に判断できません。自分が選んだ問題だけでは対応できない処理が過去問で見つかれば、その部分を追加する必要があります。

学校の提出課題が指定されている場合は、独断で削らず担当の先生に相談しましょう。受験用の自主学習と提出義務は、別の計画として扱います。

基礎の補強・教材変更を考える場合

説明を読んでも前提が分からない状態が続くなら、同じページを読み続けるだけでは負担を減らしにくくなります。局所的な穴か、広い範囲の説明との不一致かを分けてください。

一つの単元だけなら補助教材で戻る

例えば、二次関数で平方完成の意味や式変形に止まるなら、教科書・授業ノートなどでその前提を確認します。補強した後、元の例題に戻って方針を説明できるかを確かめましょう。これは学習例であり、大学の実際の入試問題を示すものではありません。

補助教材の役割は、分からない前提を補うことです。別の問題集を最初から全単元進める計画にすると、主教材が二冊になり、負担が増える場合があります。

複数単元で説明が合わないなら主教材を比較する

用語の説明や途中の計算を補っても、多くの単元で解法の理由がつかめないなら、段階的に説明する基礎向け教材を候補にします。選ぶ基準は知名度や薄さではなく、今の自分が説明を追い、自分で解答を組み立てられるかです。

教材名だけで「簡単だからよい」とは判断できません。薄い本でも説明が簡潔すぎることがあり、分厚い本でも必要な部分を使えることがあります。

変更前に同じ単元で試す手順

購入前に、同じ単元・同程度の処理で比較すると、教材の違いを確かめやすくなります。得意単元の見本だけを読んで決めないことが大切です。

1. 今の教材で止まった単元を一つ選び、「式変形が追えない」「方針が分からない」など原因を一行で書く。
2. 出版社の試し読みや、手元の教科書・学校教材など、利用できる範囲で同じ論点の説明を確認する。
3. 説明を閉じて、なぜその方針を使うかを言葉にし、問題を自分で解く。
4. 次の学習日に再度確かめ、理解し直しや解き直しに必要だった時間を記録する。

読み終えた直後の「分かりやすかった」は候補を選ぶ材料ですが、それだけで変更を決めません。答えの形を覚えただけなのか、条件から方針を選べるのかも見ます。

例えば平方完成なら、途中式をまねるだけでなく、何を求めるために形を変えたかを説明します。同じ単元でも設問の条件が違う場合は、単純な正答数だけで比較しないでください。

教材変更後の引き継ぎと時間の見積もり

教材を替えるときは、ページ番号ではなく、単元と解法の定着状況を引き継ぎます。新しい本の一ページ目から全部やり直す必要があるとは限りません。

引き継ぎメモは4項目にする

「単元・自力でできる処理・まだ止まる処理・新教材で確認する箇所」を一行にまとめます。例えば「二次関数／平方完成は自力で可能／定義域による最大・最小で迷う／その条件分けの説明と例題」のように書きます。

自力でできる内容は確認用に残し、未定着の処理を新教材で学び直します。青チャートは補足説明や未習の処理を確認する参照用に残せますが、毎日両方を一周する課題にはしません。

新教材にも不足する範囲や難度があれば、後で補う計画が必要です。変更するだけで志望校対策が完成するわけではありません。

新規学習だけでなく復習と演習の時間を残す

残り期間の見積もりには、新しい内容を読む時間、解き直す時間、志望校の形式で演習する時間を入れます。「一日何ページなら終わるか」だけでは、定着にかかる時間が抜けます。

今週実際に使えた数学の学習時間を基準に、未定着の単元にかけた時間から試算してください。英語・国語など他科目の時間を削る前提で、変更後の計画を成立させないことも重要です。

数学全体の学習順序は、関関同立の数学対策ガイドで確認できます。本記事では、その計画の中で教材を続けるか替えるかに判断を絞っています。

よくある質問と今日決めること

判断するのは「青チャートがよい本か」ではなく、今の使い方で必要な学習と復習を進められるかです。迷ったら、止まった一単元から確認しましょう。

青チャートをやめると関関同立に不利ですか？

教材名だけで合否や有利不利は決められません。必要な範囲を学び、自力で処理し、志望校の形式で確かめられる計画があるかを見ます。青チャートを使わないことと、必要な演習まで省くことは別です。

入試が近い場合も新しい教材に替えてよいですか？

全冊変更より、止まっている単元だけの補強で済むかを先に確認します。広い範囲で前提が抜けているなら再計画が必要ですが、購入による安心感ではなく、復習・過去問の時間を含む現実的な計画で判断してください。

解説を読めば分かるのに翌日解けない場合は？

教材変更の前に、新規例題の量と解き直しの予定を見直します。方針の理由が説明できないなら理解の補強も必要です。忘れることを、すべて教材の難しさのせいにしないようにしましょう。

参考資料：数研出版：改訂版 チャート式 基礎からの数学I+A（2026年10月2日確認）。商品の構成説明を参照し、特定大学への適合や学習効果を保証する根拠にはしていません。